¿Es así?

NOM: ¿Es así?

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA

TIPUS DE GRUP: Un grup a partir de 20 membres i en maduresa.          

 EDAT: 6 anys

DESENVOLUPAMENT.

OBJECTIUS:

- Prendre consciencia de la importància de  comunicar-se.

- Raonar quines dificultats han trobat per fer el dibuix. (Per tal que comencin a prendre consciencia dels element que han dificultat la comunicació).

DESCRIPCIÓ:

I. Aquest exercici consta de tres etapes:

Primera Etapa: Es demanen 2 voluntaris, un estarà enfront del pissarra i l'altre donant-li  l'esquena al primer i al grup, aquest últim descriurà la figura que està en el full (o l'objecte),  sense  voltejar cap la pissarra. El que està davant el pissarra, ha de tractar de dibuixar el que li estan descrivint. NO POT FER PREGUNTES.

Segona Etapa: Col•locats de la mateixa manera, es repeteix la descripció i el dibuix, només que el que dibuixa SI que pot fer preguntes.

  

Tercera Etapa: Es repeteix l'exercici, però es canvia al company que descriu la figura de l'altra del grup. (Aquesta tercera etapa es fa si el dibuix no ha estat correcte). Igualment es pot fer preguntes i el que descriu pot mirar al pissarra per ajudar el que dibuixa.

II. Es semana als voluntaris que expliquin com es van sentir durant l'exercici, amb les seves diferents etapes.

III. Es comparen els dos dibuixos realitzats entre ells i amb el dibuix o objecte original.

IV. Es discuteix que és el que ha passat durant l’activitat per a que  costes més fer el dibuix igual.

V. Posteriorment, se’ls pot fer preguntes per tal que s’adonin de la manera com es parlen entre ells.

L’educadora anirà guiant l’activitat i en el moment de la reflexió anirà fent preguntes com:

- Han cridat molt quan indicaven el dibuix? 

- Els ha resultat més fàcil fer el dibuix fent preguntes o sense fer preguntes?

D’aquesta manera els infants s’adonaran de ho importat que es comunicar-se amb claredat, vocalitzant, sense necessitat de cridar i de fer preguntes per entendre les coses.

RECURSOS  MATERIALS: Pissarra,  guixos i un objecte o un dibuix d’un objecte senzill de descriure.        

RECURSOS HUMANS: L’educadora i  20 infants.          

RECURSOS ESPAIALS:  A classe.

DURADA: Uns 30-40 minuts aproximadament.(Dependrà de la facilitat que tingui el grup per dur a terme l’activitat).

Cadena de gestos.

NOM:   Cadena de Gestos.

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA

TIPUS DE GRUP: Un grup a partir de 6 membres i en maduresa.  

EDAT: 6 anys

DESENVOLUPAMENT.

OBJECTIUS:

- Perdre la vergonya.

- Afavorir la el desenvolupament de la capacitat de concentració i escolta activa vers un company del grup quan es comunica.

DESCRIPCIÓ:

1. Es col•loquen tots els participants asseguts a terra, amb les cames creuades, formant un cercle.

2. El primer jugador compta rítmicament: "1, 2, 3" mentre fa un gest repetitiu, com per exemple picar de mans tres cops.
3. Quan acaba, el segon jugador compta també fins a tres, repetint el gest fet pel primer. Mentre ho fa, vigila el nou moviment que ja està fent el primer per repetir-lo després.
4. El tercer jugador repeteix el gest fet pel segon mentre aquest repeteix el que acaba de fer el primer. Es van afegint moviments fins que es fa tota la volta.
L’educadora controlarà que el joc es dugui a terme respectant el torn de cada membre del grup.

RECURSOS MATERIALS: Cap. 

RECURSOS HUMANS: L’educadora i  6 infants o més.        

RECURSOS ESPAIALS: A classe.

DURADA: 10 minuts aproximadament (sobretot per els infants de  6 anys que els costarà agafar-li el ritme al foc).

Contes d'una paraula.

NOM:   Contes d’una paraula

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ORIGINAL

TIPUS DE GRUP: Un grup a partir de 10 membres i en desenvolupament.           

EDAT: 6 anys.

DESENVOLUPAMENT

OBJECTIUS:

-           Perdre la vergonya.

-           Millorar la comunicació corporal i verbal dels infants dins del grup.

DESCRIPCIÓ:

Els infants s’hauran de col•locar en cercle de manera que tots es vegin les cares.                            Cada nen/a  diu una paraula que ha de desenvolupar un conte. Per exemple: “Jo…vaig veure…un…monstre…a…la…sopa…de…llimona”.                                                                                      

És molt divertit si es fa ben de pressa, ja que surten contes més graciosos.                                                     

L’educadora estarà pendent de que es respecti el torn de paraula.

RECURSOS  MATERIALS: Cap.

RECURSOS HUMANS: L’educadora i  10 infants o més.      

RECURSOS ESPAIALS: A classe.

DURADA: 20 minuts aproximadament (Dependrà de la quantitat d’infants que i hagi en el grup i la rapidesa en dir les paraules)

Els distorsionadors.

NOM: “Distorsionadors”.

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA.

TIPUS DE GRUP: Gran grup, compost per tots els participants de la classe.

EDAT: A partir de 4 anys.

DESENVOLUPAMENT

OBJECTIUS:

-           Observar i reflexionar sobre els sorolls quotidians.

-           Pensar sobre les dificultats de la comunicació quan no hi ha una escolta activa.

-           Observa com s’altera la comunicació quan hi ha sorolls que ho impedeixen.

-           Treballar l’escolta activa perquè hi hagi una bona comunicació.

DESCRIPCIÓ:

Arribarem a l’aula polivalent i l’educador agafarà a 4 – 5  nens/es i fora d la classe els donarà unes directrius. Seran els “distorsionadors” i hauran de fer que la comunicació entre els companys sigui impossible o/i molesta.

Quan tornin a entrar seuran en rotllana i l’educadora preguntarà si hi ha algun company que vulgui explicar alguna cosa. Sinó surt cap voluntari, ella mateixa nombrarà a algú i li farà preguntes tipus:

-           que has fet aquest cap de setmana? On t’agradaria anar de vacances? Has anat al cinema últimament? Explica’ns la última pel•lícula que has vist… o un conte…

Llavors quan el company comenci a parlar, la “feina” dels “distorsionadors” començarà i hauran de parlar.. fer sorolls… etc… segons el que els hagi dir l’educadora prèviament:

-           un farà com si plorés.

-           altre tossirà tota l’estona.

-           altre anirà parlant sol/a.

-           altre riurà molt fort.

Així tant serà si ho fan alhora o per torns, això ja com vegin, encara que els infants s’animen els uns als altres i acaben fent-ho alhora.

Al finalitzar l’activitat farem una valoració grupal de:

-que ha passat?

- com ens hem sentit els que parlàvem? I els que volien escoltar?

- molestaven els companys?

- quan ens passa també això?

- com li podem dir que ens deixin escoltar?

I tots junts farem un col•loqui de les dificultats de comunicar-nos quan hi ha sorolls a l’entorn o quan hi h algú que no et deixa escoltar com podem demanar-li que ho faci.

RECURSOS MATERIALS: Cap

RECURSOS HUMANS: L’educadora i els infants

RECURSOS ESPAIALS: Aula polivalent o espai gran

DURADA: Aproximadament 10-15 minuts, sempre observant les necessitats dels infants.

Barreres musicals.

NOM: Barreres Musicals.

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA

TIPUS DE GRUP: Gran grup, compost per tots els participants de la classe.         

EDAT:  A partir de 3 anys

DESENVOLUPAMENT

OBJECTIUS:

-           Observar i reflexionar sobre els sorolls quotidians

-           Pensar sobre les dificultats de la comunicació quan tenim sorolls a l’entorn

-           Observa com s’altera la comunicació quan hi ha sorolls que ho impedeixen.

DESCRIPCIÓ:

El grup classe arribarà a l’aula polivalent i hauran de començar a caminar lliurament per la sala.

L’educadora començarà a donar petites ordres per fer:

-           quan doni una palmellada haureu de fer un SALT

-           quan digui “ara” haureu de seure a terra

Poc a poc introduirà un parell de senyals més. Simples i clares per infants més petits i si els nens/Es són més grans podrem ampliar la dificultat.

La sala primer estarà en silenci i les senyals s’escoltaran molt bé.

L’educadora posarà musica de fons lentament… i continuarà donant els senyals.

Ara pujarà la música i cada cop serà més difícil l’entendiment.

Si fa la palmadilla alguns infants la veuran però no tots i hauran que es guiaran pel que veuen dl company però no per el que realment senten.

S’anirà pujant la música gradualment fins que no s’escolti res del que diu l’educadora.

Al finalitzar l’activitat farem una valoració grupal de:

-que ha passat?

- perquè no escoltàvem?

- com sabíem que fer?

- quan ens passa també això?

I tots junts farem un col•loqui de les dificultats de comunicar-nos quan hi ha sorolls a l’entorn.

RECURSOS MATERIALS: Radiocasstte per la música          

RECURSOS HUMANS: L’educadora i els infants

RECURSOS ESPAIALS: Aula polivalent o espai gran

DURADA: Aproximadament 10-15 minuts, sempre observant les necessitats dels infants.

Estigues atent!

NOM: Estigues atent!

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA

TIPUS DE GRUP: Gran grup

EDAT: A partir de P4.

DESENVOLUPAMENT

OBJECTIUS:

•          Divertir-se.

•          Aprendre a escoltar de forma activa.

•          Afavorir l’atenció.

•          Reforçar l’aprenentatge de conceptes teòrics. 

DESCRIPCIÓ:

L’educador/a convidarà als infants a fer una rotllana. La primera sessió de  joc la començarà l’educador/a així els infants tindran una referència per les properes sessions.

Una vegada estiguem llestos per començar, l’educador dirà “Animal” o  “Fruita” i llençarà la pilota a algun dels membres de la rotllana, llavors aquest immediatament ha de dir el nom d’una fruita o d’un animal depenent del que hagi manat qui ha llençat la pilota. Després d’haver dit el nom, haurà de repetir el procediment anterior.

Qui s’equivoca o triga més del compte esta desqualificat. Però podran animar als companys que encara juguen.

Aquesta sessió la podem fer només per divertir-nos o després de fer-la podem fer una petita valoració entre tots. Podem parlar del que han sentit quan s’han equivocat, que han sentit saben que tenien poc temps, que han sentit quan no se’ls acudia cap nom d’animal o de fruita...etc.

L’educadora ha de ser molt curosa en aquesta part de la sessió i ha d’ajudar als nens a exterioritzar les seves sensacions.

Segons com vagin evolucionant els nens/es anirà evolucionant el joc.

Per exemple del grup dels animals podem fer subgrups: animals de mar, terra, aire. O altres grups, com esports, professions...etc.

RECURSOS MATERIALS: una pilota tova mitjana.   

RECURSOS HUMANS: l’educadora/es i el grup d’infants.   

RECURSOS ESPAIALS: un espai ampli.

DURADA: 20 minuts aproximadament.

Escolta de sentiments.

NOM: Escolta de sentiments i emocions.    

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA.

TIPUS DE GRUP: Gran grup

EDAT: A partir de P5.

DESENVOLUPAMENT I MADURESA  

OBJECTIUS:

•          Opinar sobre els propis sentiments i els dels altres.

•          Reflexionar sobre les nostres emocions.

•          Empatitzar amb els nostres companys i companyes.

•          Argumentar les nostres opinions amb criteri.

DESCRIPCIÓ: Fem una rotllana amb tots els infants del grup i es demana un voluntari perquè ens expliqui els seus sentiments i emocions. Una vegada tenim el voluntari/a l’educadora ha de dinamitzar la dinàmica amb preguntes, com per exemple:

•          Com et sents avui?

•          Què t’agrada fer quan estàs content/a?

•          Què t’agrada fer quan estàs enfadat?

•          Com et sents quan vens al col•legi a veure els teus amics?

•          Com et sents quan estàs amb el teu millor amic?

•          Com et sents quan algú s’enfada?

•          Què m’ajuda en aquests moments?

I també els ajudarà a posar paraules a allò que senten i que potser no saben explicar-ho.

Una vegada el nen/a hagi explicat el seus sentiments, tant si son positius com negatius, la mestra proposarà fer alguna mini activitat de cloenda. Per exemple:

•          Si el nen/a ens explica que esta trist i ens diu que el que li ajuda a deixar d’estar trist es la música, entre tots li cantarem ben fort una de les seves cançons preferides.

Durant l’explicació del company s’accepten totes les intervencions de la resta del grup, sempre i quan sigui en ordre.

Depenent de la llargada de cada presentació i de la capacitat d’atenció dels nens farem dos, tres, cinc…etc.

RECURSOS MATERIALS: no es necessita cap material.       

RECURSOS HUMANS: l’educadora/es i el grup d’infants.   

RECURSOS ESPAIALS: un espai tranquil on els nens es puguin expressar sense interrupcions.

DURADA: 30 minuts aproximadament. Dependrà de la capacitat d’atenció dels infants.

Pio - Pio

NOM: Pio – pio.         

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ORIGINAL

TIPUS DE GRUP: Gran grup

EDAT: A partir de P5.

DESENVOLUPAMENT  

OBJECTIUS:

•          Divertir-se.

•          Treballar l’oïda en situacions de soroll.

•          Aprendre a escoltar.

•          Afavorir els sentits i l’atenció.

•          Treballar l’orientació espaial.

•          Reconèixer les veus.

DESCRIPCIÓ:

L’educadora escollirà a un dels nens del grup perquè sigui la mare dels pollets. Quan tots l’hagin vist, es nens/es es taparan els ulls amb un antifaç o mocador mentres la Sra. Gallina comença a cridar els seus pollets “pio, pio – pio, pio”.

Els infants han d’anar voltant per la sala (l’espai que s’hagi determinat) i quan topin amb algú, si es la mare es posaran, sense dir res, a la seva filera de fills. Si no ho, és passarà de llarg com si res.

El joc finalitzarà quan tots els pollets trobin a la mare.

Si durant el joc algun dels infants vol deixar de jugar no hi ha cap inconvenient.

RECURSOS MATERIALS: només necessitarem antifaços de dormir o mocadors per tapar-les els ulls.   

RECURSOS HUMANS: l’educadora/es i el grup d’infants.   

RECURSOS ESPAIALS: un espai ampli on els nens es puguin moure amb llibertat.

DURADA: 10-15 minuts aproximadament.

ELs gomets.

NOM: Els gomets.     

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA

TIPUS DE GRUP: Gran grup.

DESENVOLUPAMENT

EDAT: A partir de P5.

OBJECTIUS:

•          Treballar la comunicació no verbal.

•          Treballar la comunicació verbal.

•          Aprendre a resoldre una situació gestualment.

•          Posar-se en el lloc de l’altre.

•          Desenvolupar els sentits.

DESCRIPCIÓ:

Es posaran tots en rotllana i tancaran els ulls mentres l’educador/a passarà posant un gomet al front de cada nen/a.

Quan tothom ja té el gomet al front comença la dinàmica, cada participant ha de buscar algú que tingui el mateix gomet que ell/a sense poder parlar ni saber quin gomet té. La cooperació entre companys es molt important en aquesta dinàmica.

El joc acaba quan tothom ja està agrupat amb els gomets iguals.

Quan tots els nens/es estiguin agrupats farem una petita valoració de la dinàmica, en la qual parlarem de com ens hem sentit per no poder parlar, per no trobar la nostra parella o grup, per no poder demanar ajuda...etc. I en cas de que algú s’hagi quedat sol també seria molt enriquidor compartir aquesta experiència.

Un altra variant de la dinàmica es fer-ho amb sons. Fem la rotllana i l’educador/a anirà passant i dient el nom d’un animal a cau d’orella a cada nen/a. Quan tots tinguin un animal i a la senyal de l’educador, han de començar a reproduir aquest so i han de començar a agrupar-se.

RECURSOS MATERIALS: gomets de diferents formes i colors.

RECURSOS HUMANS: els educadors/es y un grup de nens/es.

RECURSOS ESPAIALS: un espai amplio n els nens es puguin moure amb llibertat.

DURADA: 15 minuts aproximadament. Fins que el joc es resolgui.

Comunicació amb mediador.

NOM: “Comunicació amb mediador”

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA

TIPUS DE GRUP:  Gran grup compost per 10-15 participants.

EDAT: A partir de 4 anys.

DESENVOLUPAMENT

 OBJECTIUS:

- Observar la pèrdua de comunicació degut a la intromissió d'elements o persones per intermediar en la comunicació.

- Observar les xarxes de comunicació.

 DESCRIPCIÓ:

1º Tot el grup s'asseurà formant una rotllana i un participant es situarà en mig i farà de mediador entre els altres participants del grup, els quals no es podran comunicar sense ell.

2º Els integrants del grup cridaran per torns al mediador, dient-li el missatge que tindrà que transmetre a la persona que li han demanat.

3º Així successivament fins que l'animador cregui oportú que ja s'han complert els objectius de la dinàmica.

Una cop realitzada la dinàmica, farem una posada en comú entre tots els participants per tal de posar de manifest la lentitud amb la qual es realitzaria la comunicació, i a més a més, la distorsió que es produeix en els missatges.

RECURSOS MATERIALS: Cap.

RECURSOS HUMANS: Una educadora i 10 o 15 participants.        

RECURSOS ESPAIALS: Es podrà realitzar tant en el pati com en la classe.

DURADA: La durada de la dinàmica serà d'aproximadament d'uns 15 minuts, tot i que aquest es modificarà depenent de les necessitats dels nens i nenes.

Comunicació en cascada.

NOM: “ Comunicació en cascada”

DINÀMICA DE COMUNICACIÓ ADAPTADA
TIPUS DE GRUP: Gran grup compost per 20 participants aproximadament.
EDAT: A partir de 5 anys.
DESENVOLUPAMENT

OBJECTIUS:

- Observar com  s'altera la comunicació, al no poder realimentar-la.

- Observar els diferents problemes que es poden donar en la comunicació.

DESCRIPCIÓ:

1º: Tot el grup de participants asseguts formant una rotllana.
2º: L'animador diu a l'oïda del participant situat a la seva dreta un missatge.
3º Aquest missatge ha d'arribar al participant situat a l'esquerra de l'animador, és a dir, on acaba la rotllana formada.
4º: El missatge s'anirà transmeten d'un a altre participant a l'oïda, fins que arribi a l participant que ha de rebre el missatge, és a dir, el que es troba situat a l'esquerra de l' animador. Un cop realizada la dinàmica , cada infant escriurà en el  full el missatge que ha rebut i per últim la última persona que l’ha rebut ho diu en veu alta el missatge, per a poder observar si s' ha corromput la comunicació o si el missatge ha arribat tal i com va  començar.

RECURSOS MATERIALS:  Fulls de paper i bolígrafs.          

RECURSOS HUMANS: Dues educadores i els 20 participants.
RECURSOS ESPAIALS: La podem realitzar tant al pati com a la classe.       

DURADA: La durada d'aquesta dinàmica serà d'uns 20 minuts aproximadament, tot i que el temps dependrà i es modificarà depenent de les necessitats dels nens i nenes.